為鼓勵大學校院落實服務社會的功能，教育部於2008年首創結合國內13所大學校院辦理「老人短期寄宿學習計畫」，各辦理3梯次五天四夜的老人短期寄宿學習活動，活動對象以60歲以上國民為主。此一新型態的高齡機制，針對新一代老人的學習需求來設計與規劃課程，實施成效備受好評。2009年基於政策延伸，以期建立社會大眾對於高齡者的正面意象，乃將老人短期寄宿學習活動更名為「樂齡學堂」，核定補助28所大學校院辦理。2010年更擴邀56所大學校院辦理「樂齡大學」，期結合並開放國內大學校院之豐富教學資源與高齡者共享，進而提昇國內高齡教育之教學品質。

      「終身教育」是教育部五大施政主軸之一，因應老年人口增加，擴增樂齡學習中心及樂齡大學，以落實建立完整高齡學習體系，協助國民適應老化，增進其退休後的學習動機，以維持身體健康，進而透過社會參與管道的建立、學習機會的提供來因應老化，提升老年期的生活品質，最終達到活躍老化的願景。

　    本校於2008年承辦老人短期寄宿計畫，2009年辦理樂齡學堂共三梯次，2010年辦理代間學習體驗營，皆獲好評，此外，本校於2008-2013年承辦教育部竹東樂齡學習資源中心計畫，100-110學年度獲 鈞部補助辦理樂齡大學，參與之在地長者相當踴躍，也提供長者回流學習的機會。

　　今年本校對高齡者，擬構建以「代間學習」、「自主社團」、「學校特色」等方式，提供長輩適性多元又知性的學習選擇。以下列四項目的，作為本計畫之最高辦理原則：

• 開放大學資源，擴增大學社會服務功能。
• 提供代間學習及經驗交流之機會，促進世代交流。
• 辦理高齡適性課程，拓展知識學習新視野。
• 透過體驗式學習，深化學校特色。

    冀希透過本學習規劃，讓55歲以上之長者具備適應老化相關知能，樂在學習，也落實高齡者追求健康、自主、快樂學習的願景，健康永續的自主學習。

    為鼓勵大學校院落實服務社會的功能，教育部於2008年首創結合國內13所大學校院辦理「老人短期寄宿學習計畫」，各辦理3梯次五天四夜的老人短期寄宿學習活動，活動對象以60歲以上國民為主。此一新型態的高齡機制，針對新一代老人的學習需求來設計與規劃課程，實施成效備受好評。2009年基於政策延伸，以期建立社會大眾對於高齡者的正面意象，乃將老人短期寄宿學習活動更名為「樂齡學堂」，核定補助28所大學校院辦理。2010年更擴邀56所大學校院辦理「樂齡大學」，期結合並開放國內大學校院之豐富教學資源與高齡者共享，進而提昇國內高齡教育之教學品質。

   「終身教育」是教育部五大施政主軸之一，因應老年人口增加，擴增樂齡學習中心及樂齡大學，以落實建立完整高齡學習體系，協助國民適應老化，增進其退休後的學習動機，以維持身體健康，進而透過社會參與管道的建立、學習機會的提供來因應老化，提升老年期的生活品質，最終達到活躍老化的願景。

　本校於2008年承辦老人短期寄宿計畫，2009年辦理樂齡學堂共三梯次，2010年辦理代間學習體驗營，皆獲好評，此外，本校於2008-2013年承辦教育部竹東樂齡學習資源中心計畫，100-110學年度獲 鈞部補助辦理樂齡大學，參與之在地長者相當踴躍，也提供長者回流學習的機會。

　　今年本校對高齡者，擬構建以「代間學習」、「自主社團」、「學校特色」等方式，提供長輩適性多元又知性的學習選擇。以下列四項目的，作為本計畫之最高辦理原則：

• 開放大學資源，擴增大學社會服務功能。
• 提供代間學習及經驗交流之機會，促進世代交流。
• 辦理高齡適性課程，拓展知識學習新視野。
• 透過體驗式學習，深化學校特色。

    冀希透過本學習規劃，讓55歲以上之長者具備適應老化相關知能，樂在學習，也落實高齡者追求健康、自主、快樂學習的願景，健康永續的自主學習。