獲獎教師姓名：賴廷彰 副教授

所屬系所：企業管理學系

學歷：國立臺北大學公共政策學博士（都市計劃研究所）

研究領域：物流管理、策略管理、觀光休閒

訪談：羅晧寧、柯玉婷、楊慧琳

撰稿：柯玉婷

修改編輯：葉衽榤

將實務傳承經驗引入教學

賴老師大學畢業後便直接進入職場，一路過關斬將經過激烈的面試後，最終獲得公司經理的認可後，成功進入公司上班。由於面試過程的曲折離奇，因此賴老師產生許多疑惑，後來才發現經理是以學長提攜學弟的想法，最終決定錄用他。經過這番因緣際會，使得賴老師更加的努力學習，並於後來回到校園進修博士學位。經歷過學長的提攜和訓練後，讓回到學校進修的賴老師，能用更為多元的角度去看課堂經營，並用不同的角度思考教學方式。這也讓賴老師更重視學長姐帶領學弟妹的傳承關係，並將這樣的學習思維落實於教學現場。

從學生的角度建構學習環境

賴老師以自己過往上課的情況當經驗，認為學生看問題不能只從單一的方向、面向和角度，而是要從多方面的思維去醞釀和觀察，最好還能加入個人想法或經歷，這樣的學習和解決問題的方式會讓教授更加肯定。賴老師也將這樣的想法運用在教學上，並希望自己都能從學生的角度與學校的立場，去看自己的教學方式，並試著去做調整並建構更好的學習情境。賴老師特別注重學生的反應和發展，因此教學時特別會觀察每個學生的特質和需求，並努力去啟發學生的潛能，創造學生發展的無限可能。

以循序漸進的方式關心學生

面對學生的學習情況，賴老師並不主張速食主義，也不高壓要求學生有立即的學習成效，而是採循序漸進的方式予以關心、問候、鼓勵的方式去了解學生的學習情況，並從中營造師生間良性的關係和互動。這樣的教學經營方式，讓賴老師和學生之間有和諧與友善的師生關係，有時學生就連生活上的小事也會分享給賴老師。在課堂上，賴老師會站在學生的角度，依照他們想要的學習效果與模式，去配合並調整課程，讓課程的進行更有成效。賴老師認為有時學生若在不同的管道中吸收了學術知識，他都能夠接受與理解，雖然可能學生自行取得的知識並非是賴老師所教授的內容。但在老師願意包容的情況下，相信學生會明白在課堂上學習的重要性。

優良的教學是培養學生興趣

賴老師希望學生們能在大學期間，利用擁有龐大學習資源的時期，去規劃未來發展的路，並且能以這樣的基礎，作好認識外面世界的準備。所以老師時常邀請已經有所成就的學長姐們回來學校演講，分享他們是如何為人生規劃做準備，也讓同學們看見未來的管道並非是單一的，而是深具多元性。同時，也讓學生出去外面認識不同職位甘苦，增進學生對工作的認知。更重要的是，透過觀摩學長姐的學習歷程，和對職場真實面的了解，讓同學從中培養出自己的興趣。這樣的教學方式，能讓學生分析喜不喜歡自己選擇類型的工作，以減少對未來迷惘的時間，並能專注向有興趣的方向發展。老師也為了讓學生去探索自己的未來，用心引導學生用不同角度去看世界，培養自己的興趣。無論是教學或帶領活動，賴老師都以學生為前提做調整和努力，始終都將學生放在教學研究工作中的第一位。