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應用心理學系 / 研究所韓佩凌

韓佩凌

基本資料
姓名  韓佩凌
職稱  副教授
研究室  圖書資訊大樓L617
聯絡電話  03-5302255轉5617
E-mail  plharn@hcu.edu.tw
研究領域  正向心理治療、兒童青少年諮商、企業諮商/員工協助方案、諮詢實務、網路成癮、六色積木與遊玩箱/正向心理樂玩治療
學經歷
學歷
‧ 輔仁大學 / 資訊管理學系 / 學士
‧ 國立台灣師範大學 / 教育心理與輔導學系 / 碩士 (87/9-89/6)
‧ 國立台灣師範大學 / 教育心理與輔導學系 / 博士 (93/9-101/1)
經歷
  教學經歷
‧ 玄奘大學應用心理系專任助理教授
‧ 台灣師範大學心輔系兼任助理教授
‧ 新竹教育大學心諮系兼任助理教授
‧ 南崁高中專任輔導教師
‧ 海山高工專任輔導教師
‧ 中正國小代理教師
‧ 龍壽國小代理教師

 

  專業服務
‧ 華人正向心理樂玩助人專業學會理事長
‧ 台灣員工協助專業協會理事
‧ 中華民國社區諮商學會理事
‧ 台灣眼動減敏與歷程更新療法學會理事
‧ Reviewer of Universal journal of psychology

‧ 應用心理學刊「正向心理學圓滿之道」專刊主編

 

  諮商實務
‧ 林正修診所兼任諮商心理師
‧ 桃園法院程序監理人
‧ 和平會、世界展望會特約諮商心理師
‧ 淡江、屏東大學、清華大學等全職實習專業督導
研究成果
證照

諮商心理師高考及格 諮心字第00748號

心理諮商督導證書 臺諮心督證字第101020號

國際認證樂高認真玩引導師與工作坊設計人

國際認證六色積木與遊戲箱主訓練師

第一屆EAP專業人員訓練合格

國際認證EMDR治療師基本訓練合格
期刊論文
‧ 韓佩凌* (2022)。The Effectiveness of a playful strength-based career counseling on. career adaptabilities and career stress coping of Taiwan college students. 教育學報, 50(2) ,151-176. (TSSCI)
‧ 韓佩凌* (2022). Effects of a Strength-Centered Career Course on Career Adaptability of College Students Who Experienced LEGO® SERIOUS PLAY®. 教育研究與發展期刊, 18(2) ,93-120. (TSSCI)
‧ Harn, P.L.* (2019). The Application Mode and Effectiveness of Playful Positive Psychology Course with Six Bricks and DUPLO® Play Box for High School Students. World Journal of Research and Review, 9(6), 8-11. 
‧ Harn, P.L.* (2019). The Effectiveness of Playful Positive Psychology Interventions with Six Bricks and DUPLO® Play Box for Taiwan Children on Emotional Adaptation. World Journal of Research and Review, 9(5),5-8. 
‧ Harn, P.L.* (2019). A preliminary study on the effects of strength-based career workshop with LEGO® SERIOUS PLAY® in Taiwan. Psychological Studies, 62, 142-151. (SCOPUS)
‧ 韓佩凌*、蕭兆祺（2019）。六色積木的健康老化促進模式。諮商與輔導，408，36-39。
‧ 韓佩凌*、余耀強（2019）。樂高認真玩生涯輔導模式對香港初中 生生涯希望感之影響 。香港教師中心學報，17,83-97。
‧ Harn, P. L.* (2018). LEGO® -Based Clinical Intervention with. LEGO®SERIOUS PLAY® and Six Bricks for Emotional. Examines Phys Med Rehab, 1(3).1-2.
‧ Harn, P.L.,* & Hsiao, C.C (2018). Strength-4D career model with LEGO® SERIOUS PLAY® And Six Bricks. International Journal of Management and Applied Research, 5(4), 157-173. 
‧ Harn, P.L.,*& Hsiao, C.C (2018). A Preliminary Study on LEGO®-Based Workplace Stress Reduction with Six Bricks and LEGO® SERIOUS PLAY® in Taiwan. World Journal of Research and Review, 6(1), 64-67. 
‧ 韓佩凌*（2018）樂高認真玩引導方法在大學職涯課程的應用。輔導季刊，54(3) ,45-56。
‧ 韓佩凌*、蕭兆祺（2018）。LSP、Six Bricks與Play Box 樂高引導方式在家庭諮諮詢之應用。諮商與輔導月刊，385，19-22。
‧ Harn, P.L.* (2017). A Preliminary Study of the Empowerment Effects of Strength- Based LEGO® SERIOUS PLAY® on Two Taiwanese Adult Survivors by Earlier Domestic Violence. Psychological Studies, 62(2),142-151. (SCOPUS)
‧ 韓佩凌*（2016）。樂高認真玩的輔導諮商模式。諮商與輔導月刊，371，19-22。
‧ 韓佩凌*（2017）。樂高認真玩策略促進職涯發展的啟發與應用。生涯電子報，24，1-6。
‧ Harn, P. L.* (2015). The exploratory study on the relationships among Taiwanese  college students’ construal-level, gratitude and intimate attachment.            International Journal of Humanities, Arts and Social Sciences, 1,1-4.韓佩凌*（2014）。賦能觀點性別課程對大學生跨性別認知與跨性別態度影響之研究。教育理論與實踐學刊，29，124-159。     
‧ 韓佩凌*、鄔佩麗、Sam Winter（2010）。初探大學生對變性女的性別認知與態度。中華心理衛生學刊, 23,437-464。（TSSCI）
‧ 韓佩凌*、鄔佩麗、陳淑惠、張郁雯（2007）。北部高中職學生網路沈迷模式  之分析研究。教育心理學報，38（3），355-373（TSSCI）
‧ 韓佩凌*（2003）。我家有網路小子：網路沈迷與因應之輔導策略。學生輔導，86，58-71。
研討會
‧ 
林喬元、韓佩凌(2016)。大學生反芻思考與愛情復原荔枝關係研究:以感恩為調節變項。「台灣輔導與諮商學會2016年會暨學術研討會宣讀之論文」(台北市)。
‧ 梁家俊、江明達、羅舜凱、韓佩凌(2016)。大學生網路成癮、現實壓力與虛 擬友誼的相關研究「台灣輔導與諮商學會2016年會暨學術研討會宣讀之論 文」(台北市)。
‧ 韓佩凌(2016)。優勢樂高認真玩生涯工作坊本土模式與效果之研究。「2016本土諮商心理學國際學術研討會宣讀之論文」(台北市)。
‧ Harn， P. L. (2016). LEGO® SERIOUS PLAY® and Strenght Centered Therapy. Paper present at 2016 2016 Global community conference for certified facilitators of LEGO® SERIOUS PLAY®， Billund， Denmark.
‧ Harn， P. L. (2015). A study on the relationships among Taiwanese college students’intimate chment， gratitude， hope and conflict management . Paper present at 2016 International symposium on ucation， psychology and social science. Japan， Osaka.
‧ 韓佩凌(2016)。優勢取向樂高認真玩運用於家暴成年倖存者的賦能模式之初探研究。「玄奘大學2016社會秩序與犯罪防治研討會:心理學與犯罪學的跨域對談會議宣讀之論」(新竹市)。
‧ Harn， P. L. (2015). The exploratory study on the relationships among Taiwanese college students’al-level ， gratitude an intimate attachment. Paper present at International Conference on disciplinary Innovation in Academic Research. Almaty， Kazakhstan.
‧ 韓佩凌、高巧倫(2015)。諮詢在司法領域的運用-家事法庭心理諮詢師的專業認同發展之研究。「第六屆兩岸四地大專院校心理輔導與諮商高峰論壇暨2015華人輔導與諮商學術研討會」宣讀之論文(台北市)。
‧ 韓佩凌、林玟伶、楊立萱、許泰榕、鄭允瑄、韓少佳、倪佳男 (2015)。正向特質三元卡的編制與應用。「第六屆兩岸四地大專院校心理輔導與諮商高峰論壇暨2015華人輔導與諮商學術研討會」宣讀之論文(台北市)。
‧ 韓佩凌、李依樺、曾道明(2014)。國小教師團隊情感氛圍、組織公民行為對教育效能之影響。「2014兩岸教育行政與政策論壇」宣讀之論文(嘉義縣)。 

‧ 韓佩凌、 蕭兆祺(2014)。正向心理取向親密關係團體對大學生情緒與親密依附改變效果與內涵之研究。「2014台灣輔導與諮商年會暨國際學術研討會宣讀之論文(台北市)。
 註:此論文獲2014台灣輔導與諮商年會暨國際學術研討會「優秀口頭論文發表」
‧ 馮星瑜、韓佩凌(2014)。電話輔導志工人格特質》工作滿意度與幸福感之相關研究。「2014台灣輔導與諮商年會暨學術研討會」宣讀之論文(台北市)
‧ Harn， P. L.， Shiao， C.C. (2014). A preliminary study of workplace resilience connotation in Taiwan. Paper present at the Asian conference on business and public policy 2014 conference. Osaka， Japan.
‧ Harn， P. L.， Shiao， C.C.， & Huang， S.L.(2014). The effect of positive psychology group counseling on Taiwanese undergraduates' intimate attachment and affectivity. Paper present at 7th European Conference on Positive Psychology. Amsterdam， Holland.
‧ Huang， S.L.& Harn， P. L.(2014).An exploration of Taiwan undergraduates’ six virtues of positive psychology of influence on self-concept confusion and happiness in Stepwise Regression Analysis. Paper present at 7th European Conference on Positive Psychology. Amsterdam， Holland.
‧ Harn， P. L.(2014).The empowerment process in positive psychological consultation for Taiwan parent whose high school student suffer from bullying. Paper present at 4th Asian Conference on Psychology and the Behavioral Sciences. Osaka， Japan.
‧ 韓佩凌、鄭有順、柯瓊雅(2013)。國中、小專業輔導人員與專任輔導教師的 專業背景、專業知覺與職場幸福感之研究。台灣諮商心理學會主辦「2013年台灣諮商心理學會年會暨學術研討會」宣讀之論文(台中市)。
‧ Harn， P. L.， Shiao C.C.， & Chen， D.H.(2013). Narrative research of workplace resilience onnotation: with three Taiwan workers experiencing workplace crisis as examples.Paper present at 12th rnational Conference of the Asia Chapter， Taipei， Taiwan.
‧ Harn， P. L.， & Wu， P.L.(2013).The empowerment model of parent consultation with the positive hology perspective.Paper present at 2013 international congress on clinical and counseling psychology， Istanbul ，Turkey.
‧ Harn， P. L.， & Wu， P.L.(2013).The parental consultation model with the perspective of Chinese itive psychology and its therapeutic effects:with four Taiwan mothers as examples. Paper present at the Third World Congress on Positive Psycology， Los Angeles， USA.
‧ 韓佩凌、 黃仕綸、劉昱承、賴文焄(2013)。賦能觀點之跨性別課程對台灣大學生性別認知與態度影響的行動研究。香港城市大學應用社會科學系承辦「第五屆兩岸四地高校心理輔導與諮詢高峰論壇」宣讀之論文。
‧ 韓佩凌、 鄔佩麗(2012)。拒學高中生的家長在正向心理家長諮詢之賦能歷程。台灣諮商心理學會主辦「2012年台灣諮商心理學會年會暨學術研討會」宣讀之論文(台北市)
‧ 韓佩凌、 鄔佩麗(2012)。華人正向心理學諮詢模式與療效。台灣諮商心理學會主辦「2012年台灣諮商心理學會年會暨學術研討會」宣讀之論文(台北市)
‧ 韓佩凌、 鄔佩麗、朱惠瓊(2012)。華人正向心理家長諮詢模式之賦能轉換與療效。台灣輔導與諮商心理學會主辦「2012年台灣諮商與輔導學會年會暨學術研討會」宣讀之論文(台北市)
‧ Harn， P. L.， Wu， P.L.， & Sam， W.(2010).An exploration on Taiwanese undergraaduates gender gnition and attitude toward male to female transsexuals. Paper present at the The 8th international Crossroads inCultural Studies Conference， Hong Kong.
‧ Harn， P. L.， Wu， P.L.， & Sam， W.(2010). Taiwanese undergraduates’ gender cognition and attitude toward male to female transsexuals.Paper present at the 3rd Asian Psychological Association Conference， Darwin， Australia.
‧ 韓佩凌、鄔佩麗（2000）。台灣中學生網路使用者特性、網路使用行為、心理特性對網路沈迷現象之影響。國立中央大學學生諮商輔導中心主辦「200＠網路效應學術研討會」宣讀之論文(桃園)。
專書及專書論文
‧ 韓佩凌、陳柏霖（2017）。正向心理學的理論與實務：幸福人生的新視野。台北：雙葉。
‧ 陳如山、高旭繁、張歆佑、韓佩凌、李燕惠(2015)。幸福學-正向心理學觀點。台北:空大。
‧ 韓佩凌、林玟玲、許泰榕、鄭允瑄、韓少佳、倪佳男、鄭舒云、孫益旦(2016)。優勢賦能卡。台北:心理。
‧ 韓佩凌（2003年11月14日）。多幾分鐘傾聽 少一顆百憂解。聯合報，民意論壇。
‧ 韓佩凌（2003年12月18日）。做爸媽『足夠好』就可。中國時報，親子家庭版。
研究計畫
‧ 韓佩凌(2017)。樂高認真玩職涯輔導方案之效果研究。科技部計畫(MOST 106-2633-H-364-001-)執行期間：106.08.01至107.07.31 )。計畫主持人。
‧ 韓佩凌 (2012)。賦能觀點性別心理學課程對性別認知與態度影響之行動研究。玄奘大學101學年度校內計畫(HCU-101-B1-03)。
‧ 韓佩凌 (2012)。台灣與香港駐校專業輔導人員背景性、專業知覺與職場幸福感之比較研究。玄奘大學101學年度校內計畫(HCU-101-C1-08)。

 

最後更新日期: 2023-09-27
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